教育学类

教育学专业学生可以从事的行业既包括各类院校、学院，社区服务社，咨询组织，文化组织，还包括司法系统、国家级协会、委员会、研究与开发中心，政府教育部，甚至是金融机构和传媒行业也同样适合教育学专业的学生就业。

事业单位人员、初中教师、小学教师、公务员（区县级及以下机关）、公务员（中央国家机关）、公务员（省级机关）、公务员（地市级机关）、高中教师等。

人文教育毕业生多数从事中学, 职业高中中等专业学校、政府机关、企事业单位从事教育、研究等工作。

事业单位人员、公务员、教学/教务管理人员、小学教师、高中教师、大学教师、中等职业学校教师、初中教师。

学生毕业后可从事中、小学的艺术教育工作，亦可在艺术研究单位从事研究工作，或在各级文化单位和业余艺术学校从事艺术训练工作。

就业行业主要分布在教育、媒体、心理咨询等领域。就业单位主要有省市幼儿园、早教中心等。

小学教育专业从事基础教育教学、科研、学校管理等工作；教育科研机构的理论研究工作；教育行政机构的教育管理工作； 各种业余学校的教师及管理工作；企业、事业单位担任培训教师或从事文秘、文化宣传等其他工作。同时具有可继续深造学术能力，平均考研率达28%

该专业就业区域在全国范围内分布较为均衡，倾向于省会城市以及东南沿海等经济发达地区。特殊教育就业的单位主要有特殊教育学校或机构、中等特殊学校以及师范类院校、特殊儿童康复中心、出版社等

华文教育专业毕业生适合在海外华文教育机构海外华文媒体华人社团等机构从事汉语教师、编辑、记者等工作

该专业毕业生主要在特殊教育学校、康复中心，民政福利机构、医院、研究机构等，从事听力障碍、言语语言障碍、脑瘫、自闭症等特殊人群的言语，听觉、认知等障碍的评定，康复、教育等工作

毕业生主要服务于教育系统： 中小学校卫生保健教师（占就业主流） 学校卫生保健教师、健康教育教学 学校卫生保健教师、健康教育教学、卫生保健服务 中小学校卫生保健教师

教育机构：从事认知课程开发、逻辑教学与教育管理工作 科研单位：参与脑与认知训练、人工智能算法研究 企业机构：承担人工智能研发、人机交互设计等职务

普通中小学资源教师（占毕业生总数62%） 区域融合教育巡回指导教师（占23%） 特殊教育研究机构教研员（占15%）典型岗位职责涵盖制定个别化教育方案、开展教学效果评估、组织教师专业培训等。

本专业毕业生可以在教育管理部门、教科研机构、教育实践基地以及中小学校从事劳动教育教学、管理与研究工作等。也可选择报考妇联家庭和儿童工作部、农业农村部离退休干部局等公务员岗位从事文件运作、文稿起草等工作。

该专业学生毕业后可在家庭教育工作管理机构、家庭教育指导机构、与家庭教育相关的媒体、家庭教育服务与培训机构等从事相关工作。

就业将主要面向孤独症专门学校、特殊教育学校、普通学校、特殊儿童康复机构、残联等。

本专业以“感知”和“自主智能”为特色，重在人工智能理论、方法、技术的学习，就业范围宽广，覆盖机器人、智能车、智能制造、智慧城市、医疗与健康管理、健康与医学、金融科技、智能建造、互联网、政府和科研单位等行业工作，并能承担智能感知、数据分析、智能决策、智能机器人开发、信息系统规划与设计、项目管理等具体工作。或报考国家知识产权局、国家银保监局、海关等公务员岗位，从事计算机领域专利审查、视频编码领域专利审查、进出境货物、运输工具查验监管，以及扫描图像智能分析和技术应用管理等工作。

就业方向包括托育机构、妇幼保健院及社区卫生服务机构